| Vorwort | |
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| Kapitel 1: Aufwind für maximale Förderung im Anfangsunterricht | |
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| | 1. Gruppenstärke und Lebensalter der Kinder, neue Unterrichtsformen |
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| | 2. Relation zwischen spielerischen Übungen und gemeinsamem Musizieren |
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| Kapitel 2: Die allerersten Stunden | |
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| | 1. Die Haltung der Flöte |
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| | 2. Die ersten Töne |
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| | 3. Die "Flötenflüstersprache" |
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| | 4. Fingerwahrnehmung |
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| | 5. Sauberes Abdecken der Flötenlöcher |
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| | 6. Tonbildung |
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| | 7. Die ersten Lieder |
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| | 8. Improvisation |
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| | 9. Einführung in die Notation von Tonhöhen |
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| | 10. Einführung in die Notation der Tondauer |
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| Kapitel 3: Lerntypen | |
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| | 1. Drei Lerntypen - viele individuelle Lernstile |
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| | 2. Beschreibung von Kindern verschiedener Lerntypen im Flötenunterricht |
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| | 3. Herausragende Stärken der verschiedenen Lerntypen |
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| | 4. Der individuelle Lernstil als dynamischer Prozess |
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| | 5. Ausblick |
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| Kapitel 4: Aspekte des Kleingruppenunterrichts | |
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| | 1. Zusammenstellung von Unterrichtsgruppen |
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| | 2. Förderung unterschiedlicher Lerntypen |
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| | 3. Die Bündelung der Aufmerksamkeit |
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| | 4. Die Vorteile des Gruppenunterrichts nutzen |
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| Kapitel 5: Noten, Griffe und Gehör | |
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| | 1. Varianten der Toneinführung |
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| | 2. Lernspiele für Noten, Griffe und Gehör |
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| Kapitel 6: Haltung | |
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| | 1. Körperhaltung |
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| | 2. Die Haltung der Flöte |
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| Kapitel 7: Atmung, Ansatz und Klang | |
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| | 1. Atmung |
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| | 2. Ansatz |
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| | 3. Tonbildung |
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| | 4. Intonation |
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| Kapitel 8: Blockflötensprache als Klangrede | |
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| | 1. Phrasierung |
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| | 2. Artikulation |
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| Kapitel 9: Rhythmus | |
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| | 1. Grundschlag |
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| | 2. Unmittelbarer Zugang zu Rhythmen |
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| | 3. Taktarten |
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| | 4. Pausen |
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| | 5. Erlernen der Rhythmusnotation |
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| | 6. Mehrstimmigkeit |
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| Kapitel 10: Bilder für den musikalischen Ausdruck | |
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| | 1. Bildbeispiele für die drei Sinnesbereiche Sehen, Hören und Tasten/Bewegen |
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| | 2. Hinführen der Kinder zu eigenen Vorstellungshilfen |
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| | 3. Beispiel für eine kleine Handlungssequenz zu einem Musikstück |
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| Kapitel 11: Fingertechnik | |
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| | 1. Griffwechselübungen |
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| | 2. Übungen zur Fingerlockerheit |
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| | 3. Bewegungsökonomie |
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| | 4. Wahrnehmungshilfen für Fehlerquellen |
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| Kapitel 12: Auswendigspiel und Improvisation | |
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| | 1. Auswendigspiel |
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| | 2. Improvisation |
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| Kapitel 13: Das Üben | |
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| | 1. Das Ziel |
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| | 2. Wege |
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| Kapitel 14: Stundenaufbau | |
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| | 1. Stundenvorbereitung und Flexibilität |
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| | 2. Phasen der Unterrichtsgestaltung |
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| | 3. Unterrichtsdynamik |
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| | 4. Die themenzentrierte Stunde |
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| Kapitel 15: In sieben Dimensionen unterwegs: Der MDU für die Blockflöte | |
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| | 1. Simultanunterricht |
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| | 2. Überlegungen zur Vorbereitung |
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| | 3. Elterninformation |
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| | 4. Lernspiele |
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| | 5. Teamteaching |
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| | 6. Panta rhei - Alles fließt |
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| Nachwort | |
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| Lernmaterial "Griffe und Notennamen legen" | |
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| Weiterführende Literatur | |
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| Stichwortverzeichnis | |
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